佳木斯全外教口语培训班

授课机构：佳木斯百斯特外语培训学校

地址：佳木斯市光复路东段(东方花园北门)

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课程设计：外教A班（招收有新概念一册基础的学生）使用外研版《人人说英语》初级，中级，高级
外教B班：（招收一年级有基础的孩子）
外教口语有哪些好处？
1：你必须绞尽脑汁想英语，这个词你不会用英语讲就得想办法用另外的来解释，如果是和你身边的同学朋友练口语可能你碰到自己不会表达的就直接讲中文了
2：一般外教的口语都比较地道，形式多变。不会总是How r u? Fine, thanks, and u? 这种很死板的
3：无形中加大了你的词汇量，你不说出来就不会知道自己哪些单词不会，哪些句型不知道怎么表达。
4：和外教练口语能练胆，以后你参加什么考试考口语是外国人的话会没那么紧张
外教对英语学习的作用
对于学习英语的人来说，到了一定程度都希望有几个外国朋友，可以在一起练习一下会话，提高自己的口语水平。不过在和外教交往的过程中，需要注意一些问题。
首先，外教不是英语学习的万能药。作为native English speaker，外教的语言是纯正的。但是很多外国人在来中国之前，并没有接触过英语教学，所以不了解中国人学习英语的特点。他们因为从小就讲英语，所以英语对他们是自然而然的，语言本身的一些约定俗成的部分也很难用语言来解释出来。中国人喜欢遇到问题都要问个为什么，为什么这样，为什么那样，语法是怎么用的，为什么一些单词汉语意思一样却不可以换着用？这些问题的产生都是因为我们接触的英语范围和深度不够造成的，一定要问个为什么的习惯虽然对英语学习有帮助，但使用不好也会让我们钻到牛角尖。很多人认为语言是习惯，需要模仿。这种观点虽然有些把学习简单化，但是有它深层原因。
外国人在和中国人交往的时候，会根据对方的语言水平调整自己表达的方式，说话的速度等，好让沟通更顺畅一些。所以我们不能简单认为只要可以听懂外国人讲话，自己的听力就没有问题，因为这种沟通是建立在简化的基础上的。而且外国人除非实在听不懂对方的表达是很少主动纠正错误的。这样做在文化里是失礼的，所以如果不确定如何说，最好主动试探的问对方是否正确，或者更好的说法是什么，这样学的东西更多一些。同时不能因为水平限制就故意去想当然编造一些英语的表达方法，这样时间长了就会养成不好的语言习惯。
外国人的年龄，教育程度不同等等，使他们的语言也各有特点。我们要把他们作为一个语言的个体来看待，他们的语言符合英语规律。这样我们要理解为什么一个事物不同的人可以用不用的词语和方式来表达，不要希望一个外国人知道所有的东西，这样就会犯以偏盖全的错误。我们要把自己置身一个更广泛的语言环境中，体会学习更多的思维和表达方式，逐步调整自己的水平，提高表达能力。
除了语言本身，还有一些文化的因素需要我们注意。比如尊重别人隐私，或者了解外国人异****往的一些特点等，不要把外国人和异性交往的等同于中国人交往的特点。这些东西可以主动学习，也可以通过阅读一些相关书籍补充知识。
外教是对英语学习有帮助的，但是我更赞同有一定程度的英语水平后和外国人交往提高语言的效率要比初级者就和外国人交往的效率高很多。我们都知道工夫在诗外的道理，所以注意以上这些东西，可能对我们以后和外国人的交往有所帮助。
如何看待外教在英语教学中的作用
进入新世纪以来，家长们越来越重视对子女的外语教育。外语应该怎么学，英语应该怎么教，这是一个老师、学生包括家长都应该经常思考的问题。我们都知道，语言学习在很大程度依赖于特定情景中的掌握应用。中国化的英语教育经过几十年的发展越来越意识到开口说话的重要性。谁来担当这个引导者，谁可以让孩子们在愉快的气氛中练英语？大家都逐渐把目光聚集到外教身上。随着我国国门的开放，有更多的外国人选择到中国生活和工作，其中有一大部分人做了外语教师。现在，外教已经成为了一个非常普遍的现象，有很多英语培训机构甚至将外教课的多少当作办学好坏的标准。而如今的家长一听说有外教授课，也马上觉得档次高，孩子一定能学到最正规、最地道的英语，一步到位。
但事实真如大家所想的那样吗？
的确,外教有他的长处。
首先，最大的长处在于外籍教师用他们的母语来教学生，规范学生们的语音、语调和语法，改善了“Chinese English” 的现象，为学生们今后进一步学习英语知识打下良好的基础。
其次，他们的纯外语背景，对外国文化的理解以及特有的机智幽默，能很自然的把西方文化、生活习惯等学生平时很难接触到的东西带到课堂，使我们的孩子或多或少地了解到一些西方的东西，对孩子的成长是很有益的，同时也形成了一个学习英语的氛围，更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性。
第三，他们在教具的制作方面的确比中国老师下了很多工夫, 采用的教学手段也比较丰富，这对吸引学生的学习兴趣很有效果。而且,他们在课堂上表现出来的身体语言——无论是手势、表情还是情绪的丰富性也的确超出一般的中国老师.
第四，外籍教师教学方法与我们的传统教育方法的确有所不同。外教本身是地道的英语学习者，集前人的教学经验与本人的学习经验于一身。他们不是灌入法，而是循序渐进的启发式、调动式、鼓励式，能够关注孩子并发现他们身上的力量。他们通过形象化的游戏方式，教学生学习英语单词和简单的英语对话，采取有趣多变的竞争方式刺激学生反复操练。他们的教学能调动起学生的情绪，让学生对英语产生了浓厚的兴趣和自信心，随着信心与能力的增长，语言就会活跃起来，学英语的能动性就相应提高了。
但是,一味地迷信外教，认为聘请外教就一定能学到 “正宗的”英语这肯定是个误区. 聘请外教的做法，从开放的角度讲，可以有拓宽教学视野、借鉴教学方式、丰富教育理念之效，但具体到某一学科的教学，就不能简单地认为“还是外国的月亮圆”，只要是外籍老师就一定优于中国老师。
事实上，“外教迷信”者的梦想正在被事实揉碎
（一）外教队伍良莠不齐
所有英语学校都希望能通过英语为母语的老师来教学生讲一口地道的英文，但长期以来如何能聘请到合格的外教，一直是困扰学校的一个难题。世界上以英语为母语的国家主要有：英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰和爱尔兰等国，有些以前是英殖民地国家的外教虽然也说英语，但他们的英语往往带有较重的口音，所以在英语外教市场上来自英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰的外籍教师一直是理想的选择。而即使是来自上述国家的教师也有较大区别，例如，字正腔圆的英音并不是所有英国人都能讲的，美国南部和西北部的发音有着较大的区别。另外，目前外教的队伍也是良莠不齐。按规定，受聘的外教必须具备大学本科以上学历，有2年以上相关教育教学经验，但是，部分学校只图省钱省事，只要不是黄皮肤就能请来做外教，这样一来，一些基础教育薄弱、没有教学经验、没有 TESL 证书和英语并非其母语的外国人被请上了讲台，导致怨声一片并极大的损伤了学校的声誉，浪费了学生的宝贵时间。我在加拿大期间就碰到过一名超市售货员,攀谈中得知她竟然在北京一所中学做过两年外教,问她有没有教师资格证书,有没有相关教学经历,均回答无。试想这样的外教能帮助学生有效地提高英语水平吗？
（二）课堂内容华而不实
外教的课气氛的确比较活跃，他们会利用音乐、图象、视频等令课堂生动有趣，使学生能积极参与。但是，外教有时往往过分强调课堂的气氛和娱乐性，真正学习的内容却被忽视了。在外教的课堂上，我们经常见到这样的情景：主要由讨论、游戏、对话串联而成的讲授使得气氛非常活跃，学生们显然对这些金发碧眼的外国人变戏法般弄出的新鲜玩意儿非常感兴趣，可是一节课结束，问问学生们学到了什么，大都感到虽然课堂形式丰富多彩、气氛轻松活跃但好像玩了一堂课，什么也没学到。如果学生们只是把注意力集中在了课堂的形式上，即使是最好的锻炼口语的机会，也就失去了意义。
（三）不适应中国国情，缺乏课堂组织驾御能力
在不少国家，学校一个班往往只有十来个学生，教师管理起来就十分方便容易，而且学生少了教师在课堂上就可以多安排学生参与的活动，让每个学生都有开口说的机会。我在加拿大就听过他们的课，教师一上课就把一节课要上的内容列在黑板上，然后进行简单讲解，接着学生分组讨论，最后每个学生分别到讲台前把所学内容进行reporting（汇报）。而我们即使规模最小的班级也有40多个学生，再用同样的教法显然行不通，先不说效果怎么样，单是四五十个学生一个个上去讲一下，时间就是个大问题。而且，外教们显得对大班额的课堂教学缺乏组织管理能力。有时有的学生听不懂会交头接耳，看课外书或做别的与课堂无关的事，外教就觉得不可思义，不知所措。而一旦课堂失控，什么好的教学手段都不能发挥作用，自然难以取得实际效果。
（四）无固定教材，授课内容无章可循
虽然，各个学校都要求外教根据学生的特点及各自的实际情况制定出教学计划和内容安排，但是由于目前国内还没有一套适合的固定的教材，把国外的教材直接引进运用到教学上，又不适合中国的国情，所以外教授课的内容大都是“各有特色”。他们有根据自己的观点设计教学内容的，也有根据学生喜好安排的。他们不了解中国教育的特点和现状，不熟悉学生的情况，也很少参考中国老师的意见，具体授课过程中，基本是自成一套，想上什么就上什么，想怎么上就怎么上，一堂课４５分钟很快过去了，没什么效率。而相反，中国教师会针对孩子薄弱环节进行教育，例如扩大词汇、提高表达精确度等。而且，一般的学校考虑到费用，一所学校只会聘请一两个外教，这就导致同一个外教要承担多个班级的课，有时一天就要赶三四个“场”。我还曾担心同一个外教教不同程度的班级会导致教学内容上的脱节，但现在发现，这种情况是不会发生的，因为外教的教学内容基本是没什么关联的，他甚至可以在不同水平的班上同样的内容。这样的教学相对独立，缺乏整体性和系统性，有时不过是学生在主题内容之外的一种调节，如果要讲教学效果就差强人意了。
由此可见，外籍教师的价值不仅在于“外”，更重要的是“教”。引入外籍教师是一个系统的工程，必须明确意向，决不能盲从，要遵循教育规律，施教与受教双方必须角色相适，才能相得益彰、教学相长。我们要向外教学习，但不能迷信外教。

佳木斯百斯特外语培训学校简介

学校名称：佳木斯百斯特外语学校
学校理念：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
学校规模：员工 15人, 在校学生 664人
学校地址：(东方花园校部)佳木斯市光复路东段东方花园北门
(立新小学校部)立新小学道东,如意珠宝南侧
学校电话:0454-8393933(东方花园校部)   0454-8686881(立新小学校部)
学校网址: www.bestfls.com
联系人:邓老师  15945886677  15504548866
教师待遇:团队活动丰富多彩,每年一次的旅游.年节的礼物及奖金的发放;外出学习培训的机会;绩效分明的奖励制度;交三险，正式上岗后教师工资在1500-4000元以上。.
百斯特英语学校创办于2005年，是一所由国家教育部颁发办学许可证书，具有独立法人资格的，正规的民办教育机构。学校主要从事幼儿,少儿,初中英语、英语口语培训。系统阶段教学，培养目标明确，规范严格管理！学校目前有2个校区.
百斯特本着“认真负责,诚信奉献”的办学宗旨，以“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”的办学理念，凭借“专业化，高素质”的师资力量，经过6年的不懈努力，以其显著的教学效果，良好的社会信誉和口碑，迅速发展成为国家支持、社会需要、家长信赖、学生欢迎、倍受媒体关注的一所成功的民办学校。并于2009年3月，被评选为“全国诚信示范单位”。
目前，学校正朝着综合型、创新型、研究型方向迈进。百斯特英语学校张开双臂，期待着有志之士的加盟，共创学校美好灿烂的明天! 给我2年时间打造一个不一样的你!
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英语教师：要求：形象气质佳，性格开朗外向，喜欢孩子愿意从事教师行业，有进取   心，感恩之心，善于团队协作，英语实际水平高，英语专业优先录用。
作业辅导教师：要求：喜欢孩子，懂得爱孩子，努力为将来有能力成为优秀教师而提前做准备的优秀大学生志愿者。
具体工作要求：每晚4:00--6:30来我校辅导小学生写作业，重点帮助孩子养成良好的学习习惯。（我校可帮助出具来我校工作的志愿者证明，优秀者可留我校，同时可免费参加我校的大学生职业生涯规划和职业素养，标准语音等课程培训及团队拓展活动

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